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ANTERIORMENTE PENSABAMOS QUE EL USO DE LA NARRATIVA ERA ESPECIFICAMENTE PARA QUE EL ALUMNO CONTARA ALGUNOS CUENTOS O ACONTECIMIENTOS. AHORA ...
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sábado, 25 de junio de 2011
MODIFICACIONES INICIALES DE LA NARRATIVA
RUBRICA DE EVALUACION SESION 5
CONCEPTO | 1 | 2 | 3 |
TAREAS | NO ADQUIERE COMPROMISOS PARA LA REALIZACION DE LAS TAREAS | NO ALCANZA A ADQUIRIR UN COMPROMISO TOTAL Y RESPONSABLE EN LA REALIZACION DE TAREAS | ADQUIERE UN COMPROMISO RESPONSABLE EN LA REALIZACION DE TAREAS |
TRABAJO COLABORATIVO | NO SE INTEGRA AL TRABAJO COLABORATIVO | SE INTEGRA AL TRABAJO COLABORATIVO | SE INTEGRA ACTIVAMENTE AL TRABAJO COLABORATIVO |
PRODUCCION DE TEXTOS | NO CONOCE LOS ELEMENTOS NECESARIOS PARA LA PRODUCCION DE TEXTOS LITERARIOPS | REDACTA TEXTOS LITERARIOS CON ALGUNOS ELEMENTOS | CONOCE Y UTILIZA LOS ELEMENTOS NECESARIOS PARA LA REDACCION DE TEXTOS LITERARIOS |
DESARROLLO DEL DISEÑO DE SITUACION PROBLEMA
TIEMPO | ORGANIZACION | MISION |
10 MINUTOS | v de manera grupal ex plore los conocimientos previos de los alumnos utilizando dinámicas atractivas. v se les reparte en forma individual la canción el corrido del petróleo. v indique leer el texto nacionalización del petróleo v paginas 93-94-96-97. | v los alumnos entonan el corrido del petróleo. v en lluvia de ideas contestan preguntas relacionadas con el contenido de la canción. v realice una lectura arrebatada, comente en el grupo acerca del gobierno de lázaro cárdenas, las compañías extranjeras y como operaban en México. v subraye conceptos desconocidos |
15 MINUTOS | v Haciendo uso del equipo de enciclomedia presente videocintas referentes al tema de estudio. | v Observe las videocintas “la expropiación del petróleo”. “Cárdenas y las compañías petroleras |
25 MINUTOS 20 MINUTOS | v Representación escénica de los grupos y personajes involucrados. v El docente guiara al alumno para que descubra la solución que dio el gobierno al conflicto con las empresas petroleras | v Formen tres equipos , primero representando a los trabajadores petroleros, segundo las compañías extranjeras, tercero el estado mexicano. v Con los equipos integrados y basándose en la serie de documentos anteriores analizados, elaboren el guion de una obra tratando de resolver los problemas situándose en posiciones diferentes (trabajadores, compañías y estado). v Ensayan la escenificación v Representan en publico la obra v Al terminar realiza comentarios y escriben conclusiones |
5 MINUTOS | v Indique tarea fuera del horario de clase | v Elabore y realice una entrevista a algún familiar, vecino con preguntas sencillas relacionadas con el tema en clase. v Escriba una biografía de “lázaro cárdenas” |
viernes, 24 de junio de 2011
NARRACION REAL DE BENITO JUAREZ GARCIA
NARRACION FICTICIA DE BENITO JUAREZ GARCIA
¿POR QUE TE INTERESO NARRAR TAL PERSONAJE, SITUACION O ASPECTO DEL TEMA INVESTIGADO?
R. PORQUE FUE UN PERSONAJE QUE A PESAR DE NO CONTAR CON MEDIOS ECONOMICOS PARA PREPARARSE, VENCIO TODOS LOS OBSTACULOS, ESTUDIANDO LA CARRERA DE ABOGADO, OCUPANDO MUCHOS CARGOS IMPORTANTES HASTA LLEGAR A SER PRESIDENTE DE NUESTRO PAIS, LUCHO CONTRA EL RACISMO POR SER DE ORIGEN INDIGENA.
¿DE QUE MANERA INTEGRASTE LA INFORMACION REUNIDA EN TU NARRACION?
A PARTIR DE UNA INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA SOBRE LOS DATOS MAS INTERESANTES DE SU VIDA
DESPUES DE PRACTICAR ¿QUE PREGUNTAS NUEVAS TE SURGEN ACERCA DE LA INVESTIGACION Y SOBRE QUE PREGUNTAS DE LAS REALIZADAS EN SESIONES ANTERIORES COMIENZAS A VER RESPUESTAS MAS CLARAS?
R.¿DESPUES DE LA MUERTE DE BENITO JUAREZ, QUIEN CONTINUO CON SU OBRA?
¿HOY EN DIA SE APLICA LA FRASE CELEBRE DE DON BENITO JUAREZ "EL RESPETO AL DERECHO AJENO ES LA PAZ" ?
¿QUE CRES QUE APORTAN LAS DEMAS NARRACIONES DE LOS MIEMBROS DE TU EQUIPO EN LA INTERPRETACION DEL TEMA INVESTIGADO?
R.AMPLIA LA INFORMACION SOBRE LOS DIFERENTES HECHOS, PERSONAJES IMPORTANTES DE NUESTRA HISTORIA
jueves, 23 de junio de 2011
REFLEXION SOBRE MODIFICACIONES EN CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES PERSONALES
jueves, 9 de junio de 2011
SESION 3 LIGAS DE LA HISTORIA
http://www.situationsproblemes.com/espagnol/page1esp.htm.
hhtp://www.historiasiglo20.org/enlace/historinternet.htm.
http://perso.wanadoo.es/gesu/historia.htm.
http://www.ub.es/histodidactica.
es.wikipedia.org/wiki/historia-de-México.
omol.interfree.it/Messico/spagnolo.storiaindice.htm.
http://www.educahistoria.com/
http://.uoc.edu/in3/pic/cat/pic3.htm
SESION 3 LECTURAS DE LA HISTORIA
- PLUCKROSE, H.(2002) cuarta edición. Testimonios historicos en enseñanza y aprendizaje de la historia. Ediciones Morata. Pp.55 a 64.
- PRATS, Joaquín y J. Miguel Albert (2004), " Enseñar utilizando internet como recurso", en Iber. Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, núm 41.
- SANCHEZ GARCIA, José Manuel y Purificación Toledo Morales(2005), "Los juegos de ordenador en la enseñanza de la historia". Consideranciones metodológicos, en Quaderns Digitals, núm.37,marzo.
- CABRERA, ANGULO, Antonio y GONZALEZ, GONZALEZ, Luis." Correo del Maestro", revista para profesores de la educación básica. Ediciones Uribe y Ferrari (2004).
- ALBERT, J. Miguel(s.a.)"Internet y la didática de las Ciencias Sociales" en Histodidáctico. Enseñanza de la Historia/Didáctica de las Ciencias Sociales.
- Cooper, H.(2002) segunda edición. Deducción e inferencias de las fuentes, en Didáctica de la historia en la educacion infantil y primaria. Ediciones Morata, Pp. 47 a 52.
SESION 2 INTERPRETACION Y VALORACION DE LAS ENTREVISTAS
SESION 2 ENTREVISTA
1. ¿ALGUN FAMILIAR SUYO TRABAJO EN COMPAÑIAS PETROLERAS ANTES O DURANTE LA EXPROPIACION?
A N T E S
2.-¿EN QUE COMPAÑIA?
3.-¿EN QUE CIUDAD?
4.-¿QUE FUNCION DESEMPEÑABA?
5.-¿QUE PRESTACIONES TENIA?
6.-¿QUE CAMBIOS SUFRIO SU TRABAJO EN LA EXPROPIACION PETROLERA?
D U R A N T E
7.-¿COMO ERAN LAS RELACIONES LABORALES MEDIANTE LA TRANSICION DE LA EXPROPIACION PETROLERA?
8.-¿QUE COMENTARIOS EMITIAN SUS FAMILIARES?
9.-¿CONSIDERA UN BENEFICIO PARA LAS COMUNIDADES, EL ESTADO Y EL PAIS CON LA ESPROPIACION PETROLERA?
10.-¿RECUERDA A QUE PAISES PIDIO APOYO EL GOBIERNO DEL GENERAL LAZARO CARDENAS PARA ENFRENTAR ESTE CAMBIO?
11.-¿QUE OPINION TIENE USTED ACERCA DE LA EXPROPIACION PETROLERA?
SESION 1 REFLEXION
HOLA COMPAÑEROS:
EN REFERENCIA A LA PRIMERA SESION LES COMENTO QUE LA PARTICIPACION DE LOS EQUIPOS FUE CLARA , ASI MISMO SE RESCATO LO SIGUIENTE :
EL ENFOQUE DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO ES AUTOSOCIOCONSTRUCTIVISTA DEL CONOCIMIENTO EN EL CUAL SE PRETENDE LOGRAR PARTIENDO DE UNA SITUACION PROBLEMA DONDE LOS ALUMNOS APRENDEN Y APLICAN SUS CONOCIMIENTOS HISTORICOS , LOS DOCENTES CREAMOS SITUACIONES DE APRENDIZAJE PARA QUE ELLOS ACTUEN ABIERTAMENTE Y COMPRENDAN HECHOS PASADOS SIN TENER QUE MEMORIZAR DATOS Y FECHAS HISTORICAS.
TAMBIEN ANALIZAMOS LAS FORMAS TRADICIONALES DE ENSEÑAR HISTORIA; CON LAS CUALES NOSOTROS ESTUDIAMOS, LLEGANDO A LA CONCLUSION QUE PARA NUESTRA LABOR DOCENTE DEBERIAMOS DE RETOMAR ALGUNAS Y MEJORAR OTRAS CON EL APOYO DE LOS AVANCES TECNOLOGICOS.
viernes, 3 de junio de 2011
SESION 1 C U E S T I O N A R I O
PARA CONOCER TEMPORAL Y ESPACIALMENTE SUCESOS DEL PASADO QUE MARCARON NUESTRO PRESENTE
APRENDER HISTORIA NOS BRINDA LAS POSIBILIDADES:
ENTENDER EL PASADO, AL COMPARAR DIVERSAS FORMAS DE VIDA DE LAS CULTURAS A TRAVES DEL TIEMPO Y ASI VALORAR NUESTRO PRESENTE.
¿QUE METODOS UTILIZAS PARA ENSEÑAR HISTORIA?
ANALITICO E INDUCTIVO
¿TU MANERA DE ENSEÑAR HISTORIA SE PARECE A LA QUE UTILIZARON TUS MAESTROS EN TU FORMACION BASICA?
SI, EN PARTE POR QUE ACTUALMENTE SE TRABAJA CON RESUMENES Y CUESTIONARIOS PERO IMPLEMENTANDO EL USO DE LA LINEA DEL TIEMPO, ENCICLOMEDIA Y REPRESENTACIONES.
¿QUE RESULTADOS HAS OBTENIDO CON LA UYILIZACION DE ESTOS METODOS?
QUE EL CONOCIMIENTO SEA MAS SIGNIFICATIVO
¿CON QUE MATERIALES DIDACTICOS CUENTA TU ESCUELA PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA?
MAPAS, ESQUEMAS, LAMINAS, LINEAS DEL TIEMPO, ENCICLOMEDIA, CALENDARIO CIVICO, LIBROS DE TEXTO, BIBLIOTECA DE AULA Y DE ESCUELA.
¿QUE TE HACE FALTA PARA MEJORAR TU PRACTICA EN RELACION A LOS METODOS PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA?
RECURSOS DIDACTICOS, ACTUALIZARSE PERMANENTEMENTE Y HACER USO DE LA TECNOLOGIA